ABSTRACT The aim was to investigate the dialogues established between school physical education and health education in a systematic review, based on the analysis of Brazilian dissertations and theses produced in the last decade. Twenty-five master's and five doctoral researches were found. The most emphasized themes were teacher training, physical fitness and Public Policies of Health Education in schools. There was a prevalence of studies that related the teaching of health from a biological perspective, with little approach to the teaching of social issues at the interface of health.

RESUMEN Buscamos investigar los diálogos establecidos entre la educación física escolar y la educación para la salud, en una revisión sistemática, a partir del análisis de disertaciones y tesis brasileñas producidas en la última década. Se encontraron 25 investigaciones de máster y cinco de doctorado. Los temas más destacados fueron la formación del profesorado, la aptitud física y las políticas públicas de educación sanitaria en las escuelas. Hubo un predominio de estudios que relacionaron la enseñanza de la salud en la perspectiva biológica, mientras que se abordó poco la enseñanza de las cuestiones sociales en la interfaz con la salud.

RESUMO Buscou-se investigar os diálogos estabelecidos entre a educação física escolar e a educação em saúde, em uma revisão sistemática, a partir da análise de dissertações e teses brasileiras produzidas na última década. Encontraram-se 25 pesquisas de mestrado e cinco de doutorado. Os temas mais enfatizados foram a formação de professores, a aptidão física e as Políticas Públicas de Educação em Saúde nas escolas. Houve prevalência de estudos que relacionaram o ensino da saúde na perspectiva biológica, sendo pouco abordado o ensino das questões sociais em interface à saúde.

Abstract This study aims to determine which ideas are contained in fake news about vaccines for COVID-19 in 2021. We examined texts published in the news checking service Fato or Fake, belonging to Globo Organizations, during the period from January 1 to December 31, 2021. The selection of the year was based on the records of the initial vaccination in Brazil. We employed the technique of content analysis to group and analyze the texts that were found. Out of a total of 285 fabricated news articles about the pandemic situation, only 129 mentioned vaccines. A posteriori, we created 13 categories. Conspiracy theories (26 texts) and the deaths of those who were immunized (20 texts) are the most frequently encountered vaccination-related ideas.

Resumo O objetivo deste trabalho é investigar que ideias estão contidas nas fake news sobre as vacinas contra a Covid-19 que constam do serviço de checagem de notícias Fato ou Fake, pertencente às Organizações Globo, no período de 1 de janeiro a 31 de dezembro de 2021. O ano foi escolhido por conta dos registros da primeira vacinação no Brasil. Utilizamos a análise de conteúdo para categorizar e interpretar os textos encontrados. Das 285 notícias enganosas sobre a pandemia desmentidas pelo serviço no período analisado, 129 eram relacionadas às vacinas. Criamos, a posteriori, 13 categorias. As ideias mais recorrentes associavam os imunizantes a teorias da conspiração (26 textos) e ao óbito de quem se imunizava (20 textos).

The use of Popular Science (PS) in school spaces is associated with different ways of promoting the approximation of science with students, in addition to contributing to the understanding of the world, in the development of reasoning, reading and scientific writing. Thus, it is important to highlight the role played by the professor as a mediator of activities related to PS. In this sense, this research aims to investigate how Brazilian teachers of Natural Sciences use PS during their pedagogical practices. Ten teachers were interviewed and their speeches were transcribed and analyzed according to content analysis. The results indicated that teachers use PS activities, but not as often as they would like. However, it was noted that these educators have different purposes for using PS and have future plans to expand its use in their routines. Finally, we emphasize that the interviews provided moments of dialogue with the teachers and with this, it was possible to investigate the teachers' motivations and perspectives on PS and its use in educational practices.

El uso de la Divulgación Científica (DC) en los espacios escolares está asociado a diferentes formas de promover la aproximación de la ciencia con los estudiantes, además de contribuir a la comprensión del mundo, en el desarrollo del razonamiento, la lectura y la escritura científica. Así, es importante destacar el papel que juega el profesor como mediador de las actividades relacionadas con el DC. En ese sentido, esta investigación tuvo como objetivo investigar cómo los profesores brasileños de Ciencias Naturales utilizan DC en sus prácticas pedagógicas. Para ello, se entrevistó a diez docentes cuyos discursos fueron transcritos y analizados a la luz del análisis de contenido. Los resultados indicaron que los docentes utilizan las actividades de DC, pero no con la frecuencia que les gustaría. Sin embargo, se observó que estos educadores tienen diferentes propósitos para usar DC y tienen planes futuros para expandir su uso en sus rutinas. Finalmente, destacamos que las entrevistas proporcionaron momentos de diálogo con los docentes y con ello fue posible indagar en las motivaciones y perspectivas de los docentes sobre el DC y su uso en las prácticas educativas.

A utilização científica (diversas) nos espaços está associada a formas de promoção da aproximação da ciência com os estudantes, além de contribuir para o mundo, não para o desenvolvimento da divulgação, da leitura e da escrita científica. Assim, é importante destacar o papel do docente como mediador das atividades relacionadas à DC. Neste sentido, esta pesquisa tem como objetivo investigar como os professores brasileiros de Ciências Naturais utilizam a DC em suas práticas pedagógicas. Para tal, foram dados de conhecimento dez professores cujas transcritas são à luz da análise de conteúdo. Os resultados indicam que os docentes utilizam atividades de DC, porém não com a frequência que gostariam. Contudo,notou-se que estes educadores diferentes com o propósito de usar um DC e possuem planos futuros para ampliar o uso em suas rotinas. Por fim, as entrevistas proporcionarão momentos de interlocução e, com isto, é possível investigar como educativas e perspectivas dos professores sobre a DC e seu uso em práticas.

RESUMO O objetivo deste trabalho foi analisar os discursos e imagens sobre a Educação Física Escolar presentes no Guia de Atividade Física para a População Brasileira. Realizou-se uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, a partir da análise do discurso e do conteúdo visual envolvendo o capítulo. A Educação Física Escolar, nas recomendações do guia, assume uma visão funcionalista e utilitarista do movimento humano. Entende-se o avanço promovido pelo guia, sobretudo ao incentivar e valorizar a Educação Física Escolar no Brasil. Contudo, é fundamental transformar o discurso vigente, de caráter predominantemente biomédico, em uma abordagem que valorize a cultura corporal em suas múltiplas contribuições para a formação dos estudantes.

ABSTRACT The aim of this work was to analyze the discourses and images about school physical education present in the Guide of Physical Activity for the Brazilian Population. A documental research of qualitative approach was carried out, based on the Discourse Analysis and the Visual Content involving the chapter. School physical education, in the recommendations of the Guide, assumes a functionalist and utilitarian view of human movement. It is understood the progress promoted by the Guide, especially by encouraging and valuing school physical education in Brazil. However, it is essential to transform the current discourse, predominantly biomedical, into an approach that values body culture in its multiple contributions to the formation of students.

Resumen El objetivo de este trabajo fue analizar los discursos e imágenes sobre la educación física escolar presentes en la Guía de Actividad Física para la Población Brasileña. Se realizó una investigación documental, de enfoque cualitativo, a partir del Análisis del Discurso y del Contenido Visual que involucra el capítulo. La educación física escolar, en las recomendaciones de la Guía, asume una visión funcionalista y utilitaria del movimiento humano. Se entienden los avances promovidos por la Guía, especialmente por el fomento y la valoración de la educación física escolar en Brasil. Sin embargo, es imprescindible transformar el discurso actual, predominantemente biomédico, en un enfoque que valore la cultura corporal en sus múltiples aportaciones a la formación de los estudiantes.

RESUMO O objetivo deste trabalho foi verificar se a oferta de disciplinas voltadas à Saúde Coletiva se faz presente, ou não, nos cursos de Educação Física das Universidades Públicas do Rio de Janeiro, bem como, a abordagem de “saúde” na formação destas instituições. Para tanto, utilizou-se a análise crítico-documental das ementas que compõem as matrizes dos cursos. Observou-se a predominância de disciplinas biológicas associadas à saúde e, no que tange às demandas coletivas, as poucas disciplinas e seus respectivos conteúdos não se aprofundam nestas temáticas, negligenciando temas como o Sistema Único de Saúde, a Educação para a Saúde e a atuação em equipes multidisciplinares.

ABSTRACT The aim of this study was to verify if the offer of subjects related to Public Health is present, or not, in Physical Education courses at Public Universities in Rio de Janeiro, as well as to analyze the approach to “health” in these courses. To do so, it was used qualitative research, with a critical-documentary analysis of the courses syllabus. It was observed the predominance of biological subjects related to health. Regarding collective and public health issues, the few subjects offered do not go into them in depth, especially when it comes to Unified Health System of Brazil, Health Education and intervention in multidisciplinary teams.

RESUMEN El objetivo de este trabajo fue verificar si la oferta de disciplinas enfocadas a la Salud Pública está presente, o no, en los cursos de Educación Física de las Universidades Públicas de Río de Janeiro, así como el enfoque de la “salud” en estas instituciones. Para ello, se ancló en la investigación cualitativa, con un análisis crítico-documental de los menús que conforman las matrices de los cursos. Se observó el predominio de las disciplinas biológicas asociadas a la salud y, en cuanto a las cuestiones colectivas, las pocas disciplinas y sus respectivos contenidos no profundizan en estos temas, especialmente en el Sistema Único de Salud, la Educación para la Salud y el desempeño en equipos multidisciplinarios.

Resumo: Ao longo da nossa história o teatro tem sido utilizado como estratégia pedagógica para o ensino de ciências. Este recurso didático permite desenvolver o pensamento crítico por meio de uma linguagem poética que potencializa o pensamento científico por intermédio da representação, da observação e do questionamento, possibilitando a organização de ideias para uma formação científica de qualidade. Neste artigo, analisamos a produção e a utilização de dois roteiros para a elaboração dos planos de aula de um grupo de 20 licenciandos do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Tocantins, que colaboraram com esta pesquisa. Foram discutidas as contribuições do uso do teatro científico para o ensino, assim como as possibilidades e entraves observados durante todo o processo em que participaram das atividades para a construção deste aparato pedagógico. Com base nos dados apresentados, acreditamos que o teatro seja um recurso com grande potencial de divulgação científica para a formação dos estudantes.

Abstract: Throughout our history, drama has been used as a pedagogical strategy in science teaching. This didactic resource allows for the development of critical thinking through poetic language that enhances scientific thinking through representation, observation and questioning, enabling the organization of ideas for quality scientific training. In this article, we have analyzed the production of two scripts and their use for the preparation of the lesson plans by a group of 20 undergraduate students in the Pedagogy program at Universidade Federal do Tocantins, who collaborated with this research. The contributions of the use of scientific drama to teaching were discussed, as well as the possibilities and obstacles observed throughout the process in which the undergraduates participated in the activities for the construction of this pedagogical apparatus. Based on the data presented, we believe that drama is a resource with great potential for scientific dissemination and for training students.

RESUMO: Os estudos de percepção ambiental destacam-se como importante estratégia para conhecer a relação entre ser humano e natureza, a fim de oportunizar o estudo reflexivo das questões ambientais. A perspectiva fenomenológica relaciona-se aos estudos de percepção ambiental, tendo em vista que considera as formas individuais de sentir e perceber o espaço vivido. Este estudo buscou refletir sobre a importância dos estudos de percepção ambiental e seus aspectos dialéticos, axiológicos e fenomenológicos, no que diz respeito à educação formal e não formal. Para isso, foi feita uma análise documental sobre os assuntos pertinentes às temáticas percepção e educação ambiental, a partir do diálogo entre marcos teóricos da literatura. Consideramos que seja possível, com as contribuições da percepção ambiental para a educação formal e não formal, reinventar uma ordem social que seja mais justa, democrática e ambientalmente segura.

ABSTRACT: Studies of environmental perception stand out as an important strategy to know the relationship between human beings and nature, in order to provide a reflective study of the issues environmental. The phenomenological perspective is related to environmental perception studies, as it considers the individual ways of feeling and perceiving the lived space. This study attempts to reflect about the importance of environmental perception studies and their dialectical, axiological and phenomenological aspects, with regard to formal and non-formal education. For this, a documental analysis was made on the issues relevant to the thematic perception and environmental education, based on the dialogue between theoretical frameworks of the literature. We believe that it is possible, with the contributions of environmental perception to the formal and non-formal education, to reinvent a social order that is more just, democratic and environmentally safe.

RESUMEN: Los estudios de percepción ambiental se destacan como una importante estrategia para conocer la relación entre el ser humano y la naturaleza, a fin de posibilitar el estudio reflexivo de las cuestiones ambientales. La perspectiva fenomenológica se relaciona con los estudios de la percepción ambiental, ya que considera las formas individuales de sentir y percibir el espacio vivido. Este estudio buscó reflexionar sobre la importancia de los estudios de percepción ambiental y sus aspectos dialécticos, axiológicos y fenomenológicos, con respecto a la educación formal y no formal. Para ello, se realizó un análisis documental sobre los temas relevantes para la percepción y la educación ambiental, a partir del diálogo entre marcos teóricos de la literatura. Consideramos que es posible, con los aportes de la percepción ambiental a la educación formal y no formal, reinventar un orden social más justo, democrático y ambientalmente seguro.

Abstract With the advent of the new coronavirus pandemic, social media is playing an important role in communication. The aim of this article was to analyze the publications on Instagram® of the Federal Council of Physical Education during the pandemic, emphasizing the activities of dissemination and communication with physical education professionals and the general population to combat the coronavirus. Netnographic research was used, with a quanti-qualitative analysis of the publications. From the beginning of the pandemic to July 1st 2021, 96 posts were made on the social network. Of these, 53 were linked to the pandemic. The physical education professionals’ demand for assistance from the Council during this period was verified as well as the content of the publications with the biomedical perspective of health. Furthermore, in the first half of 2021, there was a significant reduction in publications involving the pandemic, the period in which the country reached its highest death toll. Although there is vast information reinforcing the importance of physical exercises at this time and exercises suggestions, more collective approaches were expected from the Council to health and intensification of the dissemination about the care needed to face the pandemic, such as vaccination.

Resumo Com o advento da pandemia do novo coronavírus, dentre os meios de comunicação com a população destacam-se as redes sociais. Assim, o objetivo deste artigo foi analisar as publicações do Instagram® do Conselho Federal de Educação Física do Brasil durante a pandemia, enfatizando as atividades de comunicação com os profissionais de educação física e a população geral no combate ao coronavírus. Realizou-se uma investigação netnográfica, com análise qualitativa das publicações. Entre 11 de março de 2020 a 01 de julho de 2021, 96 postagens foram feitas na rede social. Dessas, 53 estavam vinculadas à pandemia. Percebeu-se um forte discurso biomédico envolvendo a saúde, especialmente nos episódios de uma websérie lançada para reforçar a importância da atividade física durante a pandemia. Além disso, a cobrança dos profissionais de Educação Física por assistência do conselho foi recorrente. Ademais, houve reduções significativas de publicações envolvendo a pandemia no período em que o país atingiu o maior número de mortos. Embora existam vastas informações nas publicações reforçando a importância dos exercícios físicos para a saúde, esperava-se do Conselho abordagens mais coletivas e intensificação da divulgação sobre os cuidados necessários para o enfrentamento da pandemia, como, por exemplo, a vacinação

RESUMO As trilhas ecológicas materializam espaços educativos potenciais ao processo de ensino-aprendizagem. Assim, este estudo teve por objetivo investigar as contribuições didático-pedagógicas das trilhas ecológicas por meio da compreensão de 22 professores de Ciências, Biologia, Física e Química da educação básica de 16 municípios do estado do Espírito Santo. À luz da metodologia pesquisa-ação, foi evidenciado que as trilhas constituem espaços não formais singulares, uma vez que proporcionam a mediação do conhecimento in situ, ao ar livre (sem paredes, sujeito a intempéries e surpresas), o que impele os educadores a um olhar acurado sobre o planejamento de sua prática e sobre as atividades propostas antes e depois da realização do campo (vivência na trilha). A pesquisa permitiu concluir que as trilhas corroboram com a autonomia docente, configuram uma possibilidade didático-pedagógica motivadora e contribuem para a construção e/ou a consolidação de valores socioambientais salutares.

ABSTRACT Ecological trails materialize potential educational spaces for the teaching-learning process. Thus, this study aims to investigate the didactic-pedagogical contributions of ecological trails based on the understanding of 22 teachers of Science, Biology, Physics, and Chemistry of the Basic Education of 16 municipalities from state of Espírito Santo. In light of the action-research methodology, it was evidenced that the trails constitute singular non-formal spaces, since they provide the mediation of knowledge in situ, outdoors (without walls, subject to weather and surprises), which impels educators to an accurate look at the planning of their practice and at the activities before and after the field (experience on the trail). The research concluded that the trails corroborate teaching autonomy, configure a motivating didactic-pedagogical possibility and contribute to the construction and/or consolidation of salutary social and environmental values.

RESUMEN Los senderos ecológicos materializan espacios educativos potenciales para el proceso enseñanza-aprendizaje. Así, este estudio tiene como objetivo investigar las contribuciones didáctico-pedagógicas de los senderos ecológicos en la enseñanza de las ciencias, con base en la comprensión de veintidós profesores de Ciencias, Biología, Física y Química de la educación básica, en dieciséis municipios brasileños. A la luz de la metodología investigación-acción se evidenció que los senderos constituyen espacios no formales singulares, ya que proporcionan la mediación del conocimiento in situ, al aire libre (sin paredes, sujeto al clima y sorpresas), lo que impulsa a los educadores la planificación de su práctica y atención a las actividades propuestas antes y después del campo (experiencia en el sendero). La investigación concluyó que los senderos corroboran la autonomía docente, configuran una posibilidad didáctico-pedagógica motivadora y contribuyen a construcción y/o consolidación de valores sociales y ambientales saludables.

Resumo: Textos de Divulgação científica (DC) são utilizados no ensino de Ciências para contextualizar o conteúdo escolar, auxiliando no processo de alfabetização científica e tecnológica. Os livros didáticos (LDs) de Ciências e de Biologia podem inserir esses textos, selecionados para diversificar suas fontes de informação. Este trabalho analisou 60 textos de DC em sete LDs de Biologia para o ensino médio, verificando que a maioria sofreu processos de reelaboração discursiva, em especial de eliminação, e alteração no sentido das imagens. Compreende-se que os textos inseridos apresentam caráter híbrido, apresentando características didáticas e de DC, pois os autores dos LDs não os transformam em textos didáticos. Conclui-se que é imprescindível a leitura desses textos pelos professores para identificar o grau de comprometimento da visão de natureza da ciência após a inserção no LD e discutir isso com os estudantes em sala de aula.

Abstract: Popular Science texts used in Science teaching contextualize the school content and assist in scientific and technological literacy. Science and Biology textbooks insert these texts, selected to diversify their sources of information. This work analyzed 60 Popular Science texts in seven High School Biology textbooks; most of them suffered processes of discursive re-elaboration, especially of elimination, and alteration in the direction of the images. We showed that the inserted texts present a hybrid feature, presenting didactic and Popular Science elements, since the authors of the textbooks do not transform them into didactic texts. We concluded that it is essential that the teachers read these texts to identify the degree of impairment of the vision of nature of science occurs after insertion in the textbook and discuss this with the students in the classroom.

Resumo: A utilização de textos de Divulgação Científica (DC) no Ensino de Ciências consiste em prática estimulada por diversos autores para contextualizar o conteúdo escolar. Por ser voltada ao público não especializado, a DC articula discursos científico e didático, facilitando sua leitura. Livros didáticos de Ciências e de Biologia apresentam textos de DC, selecionados para diversificar suas fontes de informação. Este trabalho analisou linguagem e discurso de 17 textos de DC sobre Biologia Animal, presentes em cinco coleções didáticas de Biologia para o Ensino Médio. Constatou-se preferência por textos mais didáticos ou com equilíbrio dos traços de didaticidade, cientificidade ou laicidade. Identificou-se analogias e metáforas, auxiliando na explicação de termos científicos, e poucos erros conceituais. Conclui-se que a articulação entre DC e Ensino de Biologia, promovida pelos livros didáticos, pode contribuir para a formação de leitores, cabendo aos professores lerem e selecionarem textos mais adequados às suas aulas.

Abstract: The use of popular science texts in science education is encouraged by several authors to contextualize the school content. Dedicated to non-experts, popular science articulates both didactic and scientific discourses, making them easier to read. Science and Biology textbooks have popular science texts, selected to diversify their sources of information. This study analysed language and discourse of 17 popular science texts of Animal Biology, from five didactic collections of Biology for Secondary Education. There is preference for texts that are more didactic or with a balance of didactic, scientific and secular traits. We identified analogies and metaphors, which help in the explanation of scientific terms, and a few misconceptions. We conclude that the relationship between popular science and Biology Education, promoted by textbooks, can contribute to the formation of readers; it is up to the teacher to read and select texts that best fit their classes.

Five species of Scolelepis have been reported for the Brazilian coast. This study raises this number, with two new records: S. acuta Treadwell, 1914, originally from Eastern Pacific, and Scolelepis andradei Delgado-Blas, Díaz & Liñero-Arana, 2009, from the Caribbean Sea. Furthermore, two species were found to have an expanded geographic range along the Brazilian coast: Scolelepis lighti Delgado-Blas, 2006 and Scolelepis goodbodyi Jones, 1962.

Entre os poliquetas, os Spionidae são um dos táxons mais abundantes e diversos. O gênero Scolelepis é um dos mais abundantes em águas rasas, cujos representantes apresentam uma ampla distribuição geográfica. Embora tenham sido referidas sete espécies para a costa brasileira, há uma discussão quanto à correta identificação e a possibilidade de se tratar de um complexo específico. O objetivo deste trabalho foi efetuar o levantamento das espécies do gênero Scolelepis encontradas em praias do estado do Rio de Janeiro, Brasil. Foram encontradas e caracterizadas duas espécies: S. chilensis, muito abundante e ocorrendo em diversas praias e S. goodbodyi com uma distribuição mais restrita.

Spionidae is one of the most abundant and diverse taxa among polychaetes. Scolelepis is one of the most abundant genus in shallow waters being widely distributed worldwide. Seven Scolelepis species have been reported to the Brazilian coast, but their taxonomy should be verified owing to a discussion on correct species identification and the possibility of being a species complex. The aim of this study was to make an inventory the species of the genus Scolelepis found in the beaches of Rio de Janeiro State, Brazil. Two species were found: S. chiliensis, very abundant and occurring in several beaches and S. goodbodyi with a more restricted distribution.